Fächer: Biologie, Geographie, Politik/SoWi
Stufe: Sekundarstufe II
Umfang: Wahlweise 1 oder 2 Unterrichtsstunden
Medien: Video, Arbeitsblatt, Didaktik/Methodik, Ablaufplan
7 Arbeitsmaterialien
Die Schülerinnen und Schüler lernen anhand dieses Materials einige Ursachen der aktuellen Umweltveränderungen und ihre Langzeitfolgen kennen. Sie diskutieren den Zusammenhang zwischen Friedenspolitik und Umweltschutz und erarbeiten in der zweiten Stunde zukünftige Herausforderungen in Politik, Wirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft (optional). Die nötigen Informationen beziehen die Lernenden aus einem Erklär-Video.
Einstieg
Die Schülerinnen und Schüler werden mit sieben Aussagen zum Thema Umwelt und Umweltschutz konfrontiert, aus denen sie zwei auswählen und mit ihrem Partner beziehungsweise ihrer Partnerin diskutieren. (Arbeitsblatt 1)
– 10 Minuten –
Partnerarbeit
Erarbeitungsphase I
Die Schülerinnen und Schüler schauen ein Video an und bearbeiten parallel am Arbeitsblatt 2.
– 15-20 Minuten –
Einzelarbeit, Partnerarbeit
Sicherungsphase I
Die Arbeitsergebnisse werden verglichen.
– 10 Minuten –
Plenum
Optional: Erarbeitungsphase II
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in vier Gruppen arbeitsteilig Herausforderungen im zukünftigen Umweltschutz für Wissenschaft, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft. (Arbeitsblatt 3)
– 30 Minuten –
Arbeitsteilige Gruppenarbeit
Sicherungsphase II
Die Schülerinnen und Schüler bilden neue Gruppen mit je einem Vertreter (Wissenschaftler, Politiker, Ökonom, Bürger) und informieren sich gegenseitig über ihre Arbeitsergebnisse.
– 15-20 Minuten –
Präsentation
Optional: Vertiefung
Die Schülerinnen und Schüler testen online ihren ökologischen Fingerabdruck.
Einzelarbeit
Ausblick
In der Folgestunde kann über die Ergebnisse des Online-Tests gesprochen und darauf aufbauend umweltfreundliche Lebensweisen diskutiert werden.
Das Thema Umweltschutz im Unterricht
Das Thema Umweltschutz kann in verschiedenen Fächern zu unterschiedlichen Themen wie etwa Ökologie, Wirtschaftswachstum oder Umweltpolitik diskutiert werden. Es ist ein sehr alltags- und gesellschaftsrelevantes Thema; es muss daher davon ausgegangen werden, dass die Schülerinnen und Schüler diesem Thema mit unterschiedlichem Vorwissen begegnen.
Vorkenntnisse
Die Schülerinnen und Schüler sollten den Begriff des ökologischen Fußabdrucks kennen. Weitere Themen aus Ökologie und Politik wie beispielsweise Populationsökologie, Klimawandel, regenerative Rohstoffe oder Energieversorgung werden nicht vorausgesetzt; eine allgemeine Wissensgrundlage hierzu vertieft allerdings die Diskussionsrunden.
Didaktische Analyse
Zu Beginn der Unterrichtssequenz wird eine Schüleraktivierung durch die Konfrontation und Ausei-nandersetzung mit Aussagen zum Themenbereich Umwelt und Umweltschutz erreicht. Durch das anschließende Video wird eine gemeinsame fachliche Grundlage gelegt und somit der Schwierigkeit des unterschiedlichen Vorwissens begegnet. Die Unterrichtssequenz kann nun beendet werden; es wird jedoch empfohlen, in einer zweiten Unterrichtsstunde eine arbeitsteilige Gruppenarbeit durchzuführen. Hierbei finden die Schülerinnen und Schüler Argumente für eine bestimmte Position und kommunizieren diese überzeugend und unter Verwendung von Fachsprache.
Methodische Analyse
Durch die methodische Aufbereitung der Unterrichtssequenz sind die Schülerinnen und Schüler zu Austausch und Diskussion angehalten. Hierzu werden Partner- und Gruppenarbeiten eingesetzt. Das Video als Medium erhält das zu Beginn geweckte Interesse am Thema aufrecht. Durch den spielerischen Charakter der Vertiefungsaufgabe kann ebenfalls Interesse an einer kritischen Beleuchtung der individuellen Lebensweise geweckt werden.
Unterrichtsmaterial zum Download / Teaching Guides for Download
Externe Links
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler…
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
